🐷 Tableau D Apprentissage De La Propreté A Imprimer

Télécharger l'article Télécharger l'article L'apprentissage de la propreté peut être une expérience à la fois passionnante et usante pour les nerfs de tous ceux qui y sont impliqués. Voici comment bien apprendre à votre fille à se servir des toilettes avec de la patience et de l'optimisme. 1 Commencez quand votre enfant est prêt [1] . Il est important d'attendre jusqu'à ce que votre petite fille soit assez mure physiquement et émotionnellement pour commencer. Cela se produit habituellement entre 22 et 30 mois et les fillettes sont souvent plus précoces que les garçons. Néanmoins, chaque enfant est différent. Sachez quand le moment est venu. Une petite fille est physiquement prête quand elle peut contrôler les muscles intestinaux et la vessie. Si elle va à la selle tous les jours à peu près à la même heure et si elle n'y va pas la nuit, c'est un bon indice de maturité. Plus encore, si ses couches restent propres plus de deux heures, c'est encore un signe qu'elle est prête. Trouvez un indice. Les enfants se sentent émotionnellement prêts quand ils se mettent à exprimer leur besoin d'aller aux toilettes. Si elle dit qu'elle veut être une grande fille », elle pourrait être prête à commencer la propreté. 2 Achetez un pot et un adaptateur pour les toilettes. Ces deux ustensiles peuvent vous aider à rendre votre fille propre. Le modèle de votre choix dépendra de votre salle de bains, mais voici ce que vous devez savoir. Un pot est un accessoire qui ressemble à des toilettes sur lequel une petite fille peut s'assoir sans problème. Il est généralement recommandé que vous commenciez à l'assoir sur le pot d'abord, car une petite fille peut s'y rendre par elle-même. Elle pourrait aussi se sentir plus en sécurité en étant plus près du sol, ce qui va faciliter la procédure. Un adaptateur se pose sur des toilettes pour adultes et réduit l'ouverture à la cuvette, ce qui l'empêche de tomber ou d'avoir peur de glisser dedans. Vous devriez aussi acheter un petit marchepied qu'elle peut utiliser quand elle veut monter sur les toilettes. 3 Montrez-lui comment faire [2] . Les petits enfants apprennent en imitant leurs parents et des enfants plus âgés. Il est donc important qu'elle voie sa mère ou une parente utiliser les toilettes, plutôt que son père ou un parent masculin. Faites attention à des exemples incorrects. Si elle voit un frère ainé ou son père utiliser les toilettes debout, elle pourrait essayer de faire pareil. Dans un exemple comme celui-ci, vous devriez expliquer la différence entre garçons et filles et lui faire comprendre qu'une fille doit s'assoir pour utiliser les toilettes. S'il n'y a pas dans sa famille de femme pour lui montrer, vous pouvez aussi montrer la façon de faire en lui montrant des livres ou des vidéos spécialement destinées à l'apprentissage de la propreté. Un autre bon moyen de montrer ce qu'il faut fait est de vous servir de sa poupée ou de son nounours préférés. Les petites filles ont tendance à s'attacher à leurs poupées et peluches et si elles voient leurs confidents chéris utilisant les toilettes, elles pourraient être motivées à suivre l'exemple du jouet. 4Programmez vos séances d'apprentissage. Sachez quand votre fille a le plus tendance à avoir besoin d'aller aux toilettes et tâchez de déployer votre technique de propreté autour de ces moments-là. Si elle est en nourrice ou se trouve chez un parent une partie de la journée, vous pourriez devoir sauter ces moments et monopoliser votre attention aux moments de la journée que vous passez avec elle. 5 Decidez de ce qu'elle va porter dans l'intervalle. Vous pourriez alterner entre des couches et des culottes, mais cela peut dérouter votre enfant. Essayez plutôt ces possibilités. Les couches-culottes sont pratiques, car elles sont aussi absorbantes que des couches, mais votre enfant peut les enfiler et les enlever lui-même. Vous pouvez vous servir de vêtements de propreté ou vous pouvez directement changer pour des sous-vêtements classiques ou des culottes d'apprentissage en coton. Cela va faire comprendre à votre fille qu'elle s'est souillée dès qu'elle urine, ce qui va la motiver davantage à aller au pot ou sur les toilettes. Néanmoins, cela fait aussi bien plus de saletés. Remarquez que vous devrez probablement continuer à langer votre fille pour la nuit plusieurs mois après qu'elle ait appris la propreté de jour. Son corps à besoin de s'exercer par lui-même à cesser de faire pipi la nuit. Une fois qu'elle est parfaitement propre de nuit, vous pouvez passer aux sous-vêtements traditionnels. Laissez-la être nue un moment chaque jour. Cela lui permettra de prendre conscience de son corps, de se libérer et de se sentir détendue. Elle peut évidemment faire ses besoins sur le sol, dans ce cas, vous n'aurez pas à laver ses vêtements, changer sa couche ou lui donner un bain. Publicité 1 Personnalisez l'expérience. Votre fille pourrait se sentir plus à l'aise et impatiente d'apprendre à utiliser le pot ou les toilettes si l'expérience est faite sur mesure pour elle. Choisissez un pot ou un siège adaptable d'une forme ou d'une couleur qui plait à votre fillette. Si possible, écrivez son prénom directement sur l'ustensile d'entrainement à la propreté ou bien autorisez-la à décorer les côtés de son petit pot à l'aide de feutres de toutes les couleurs. De même, quand votre fille doit passer des couches aux sous-vêtements, choisissez des culottes de couleurs vives avec des dessins amusants pour lui donner envie de les porter. 2 Familiarisez-la avec les toilettes. Votre petit enfant peut avoir peur de grimper sur les toilettes, car c'est quelque chose d'étrange, mais vous pouvez l'aider à se détendre en l'habituant progressivement à la procédure. Laissez-la commencer tout habillée. Vous lui donnez l'occasion de s'habituer à la vue et à la sensation du siège en l'autorisant à s'assoir dessus tout habillée. Passez à une approche déculottée après environ une semaine. Quand elle semble à l'aise sur son pot avec ses vêtements, elle pourrait être prête à s'y assoir sans culotte. Si elle résiste, laissez-lui encore un peu de temps. N'entrez pas en guerre ouverte avec elle ou en luttes de pouvoir qui pourraient nuire à l'expérience et la rendre encore plus hostile aux toilettes. 3 Laissez-la avec les fesses nues un certain temps. Les enfants ont plus de facilité à savoir quand ils ont besoin d'aller aux toilettes quand ils ne portent pas de sous-vêtements. Assurez-vous que le pot de votre fille se trouve à proximité et poussez-la dans cette direction dès que son attitude vous fait comprendre qu'elle doit y aller. Encouragez-la à s'assoir jusqu'à ce qu'elle y aille. Occupez-la pendant qu'elle attend la fin de la procédure. Donnez-lui une pile de livres d'images ou quelques jouets. 4 Apprenez-lui à s'essuyer correctement. Les filles courent plus de risques de développer des infections de l'appareil urinaire et les fillettes en plein apprentissage de propreté courent un risque encore plus grand, car elles sont plus susceptibles de propager des bactéries. Montrez-lui comment utiliser le papier toilette en allant d'avant en arrière. Si elle ne sait plus comment employer le papier toilette, apprenez-lui à s'essuyer elle-même après le pipi. Publicité 1 Restez optimiste. Félicitez-la pour ses succès et soyez patiente avec elle quand elle échoue. Souvenez-vous que l'objectif est qu'elle doive vouloir aller aux toilettes par elle-même et non pas de s'en servir dans la crainte d'être punie. Les récompenses occasionnelles permettent à votre petite fille de savoir à quel point vous êtes fiere d'elle et peuvent être déterminantes quant à la poursuite de son apprentissage. Vous pouvez la récompenser chaque fois en l'autorisant à regarder une vidéo ou en lui offrant des autocollants ou de petites friandises après chaque excursion réussie sur les toilettes. Si elle se laisse aller, remémorez-lui gentiment qu'elle doit faire ses besoins sur le pot, mais ne la grondez pas. 2 Passez à la propreté de nuit. Une fois que votre fille est propre en journée, commencez à surveiller ses couches le matin pour voir si elle en a toujours besoin la nuit. Elle est prête si ses couches sont propres. De plus, si elle exprime le souhait de garder des sous-vêtements classiques la nuit, autorisez-la à le faire. Si son corps n'est pas encore prêt et elle continue à faire pipi au lit plusieurs nuits d'affilée, remettez-lui des changes encore un petit bout de temps. Publicité Conseils Comprenez que la procédure peut prendre un certain temps. La plupart des petites filles sont propres vers 36 mois, même si cela peut varier. Cela peut prendre encore six mois à un an jusqu'à ce que l'enfant soit propre de jour et de nuit et des enfants des deux sexes ont parfois besoin d'être aidés au nettoyage des selles parfois jusqu'à l'âge de cinq ans. Publicité Éléments nécessaires Un pot d'apprentissage Un adaptateur pour les toilettes Un petit marchepied Des sous-vêtements imprimés de motifs rigolos Des vidéos et livres sur la propreté enfantine Des culottes pour l'entrainement à la propreté De petites récompenses Références À propos de ce wikiHow Cette page a été consultée 13 155 fois. Cet article vous a-t-il été utile ?

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L`apprentissage de la propreté Des conseils axés sur l`enfant Document de principes L’apprentissage de la propreté Des conseils axés sur l’enfant T Clifford, FP Gorodzinsky; Société canadienne de pédiatrie Comité de la pédiatrie communautaire Paediatr Child Health 2000;56342-4 Affichage le 1 septembre 2000 Reconduit le 1 février 2016 Les parents demandent souvent aux pédiatres quel est le meilleur moment et la meilleure méthode pour l’apprentissage de la propreté. À l’instar de nombreuses questions de comportement, il n’existe pas de réponses concrètes à une telle question. Il peut être difficile pour l’enfant comme pour les parents d’atteindre cette étape du développement. Pour faciliter l’apprentissage de la propreté, les médecins devraient informer les parents de la démarche axée sur l’enfant» avant le début du processus, et ils devraient être prêts à offrir des conseils aux parents pendant que l’enfant apprend à devenir propre. Le bon moment L’âge auquel les parents entreprennent l’apprentissage de la propreté avec l’enfant et l’âge auquel il est jugé pertinent que l’enfant devienne propre ont changé avec le temps. L’attitude de relatif laissez-faire du début des années 1900 a été remplacée par une démarche plus rigide, axée sur les parents, pendant les années 1920 et 1930 [1]. Cette conduite a ensuite été rejetée en faveur de la démarche axée sur l’enfant prônée par Spock [2] et Brazelton [3], qui est devenue la norme des conseils offerts par les médecins [4][5][6][7][8][9] [10][11][12]. Grâce à ce changement de point de vue, il est devenu plus acceptable que l’enfant atteigne cette étape de développement plus tard. Il existe d’importantes différences culturelles entre les méthodes utilisées pour apprendre à l’enfant à devenir propre [13][14]. La plupart des enfants des pays occidentaux contrôlent leur vessie et leurs intestins entre 24 mois et 48 mois [3][8][15]-[24]. Les filles ont tendance à y parvenir un peu plus jeunes que les garçons [17]-[19][25][26]. La période moyenne entre l’initiation de l’apprentissage de la propreté et la propreté réelle oscille entre trois mois et six mois [22]. Le contrôle de la vessie ne coïncide pas toujours avec celui des intestins, et la continence urinaire nocturne peut concorder avec la continence diurne ou se produire plusieurs mois ou même plusieurs années [3][8][16][17][19][20][25][26]. plus tard Le processus d’apprentissage est très hétérogène, et il n’y a pas d’âge précis pour le commencer. L’évaluation de la récéptivité de l'enfant à devenir propre La réceptivité à devenir propre ne devrait pas être dictée par l’âge de l’enfant. Comme le prône la démarche axée sur l’enfant, celui-ci doit plutôt être physiologiquement et psychologiquement prêt. Les parents devraient être disponibles pour se montrer attentifs et patients dans cette tâche tous les jours, pendant plusieurs mois. Pour l’enfant, la réceptivité physiologique précède la réceptivité psychologique. À 18 mois, le réflexe du contrôle sphinctérien est mature, et la myélination du système extrapyramidal s’est produite. Les deux processus sont nécessaires pour parvenir au contrôle de la vessie et des intestins, et ils ne peuvent être accélérés [25][26]. La maturation psychologique ne concorde toutefois pas nécessairement avec la maturation physiologique. Au moment d’évaluer la réceptivité de l’enfant à devenir propre, le médecin doit tenir compte de ses capacités motrices, langagières et sociales, de même que du comportement et de la relation de l’enfant avec ses parents [2][3][7]-[11][27]. Une liste des éléments permettant d’établir la réceptivité de l’enfant à l’apprentissage de la propreté est dressée au tableau 1. COMITÉ DE LA PÉDIATRIE COMMUNAUTAIRE, SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE 1 TABLEAU 1 Les signes de la réceptivité de l’enfant à l’apprentissage de la propreté • Capacité de marcher jusqu’au petit pot ou au siège de toilette adapté. • Stabilité une fois assis sur le petit pot ou sur le siège de toilette adapté. • Capacité de rester sec plusieurs heures. • Capacités de langage dans son versant réceptif permettant à l’enfant de suivre des directives simples une ou deux directives. • Capacités de langage dans son versant expressif permettant à l’enfant de communiquer le besoin d’utiliser le petit pot ou le siège de toilette adapté avec des mots ou des gestes reproductibles. • Désir de plaire fondé sur une relation positive avec les éducateurs. • Désir d’indépendance et contrôle de la vessie et des intestins. Des techniques d'apprentissage de la propreté axées sur l'enfant Les attentes des parents au sujet de l’apprentissage de la propreté devraient être évaluées par le médecin à la visite de l’enfant à un an. C’est l’occasion de donner des conseils, parce que la plupart des parents sous-estiment le temps nécessaire pour parvenir à la propreté [18]. La démarche axée sur l’enfant expliquée ci-dessous devrait être abordée aux visites ultérieures, et le médecin devrait souligner que l’âge d’apprentissage est flexible. Lorsque l’enfant a environ 18 mois, la réceptivité des parents et de l’enfant peut être évaluée, en tenant compte des différences culturelles. Les parents et les éducateurs devraient être prêts à consacrer du temps au processus d’apprentissage de la propreté et à prendre des dispositions qui conviennent à toute la famille. Ce processus ne devrait pas être entrepris à un moment stressant de la vie de l’enfant p. ex., après un déménagement ou à la naissance d’un nouveau bébé, et les parents devraient être émotionnellement prêts pour les accidents inévitables qui se produiront avant l’atteinte de la propreté. Les parents devraient être encouragés à respecter les indices de leur enfant avant de passer d’une étape à l’autre, comme l’indique le tableau 2 [2][3][6]-[11][27]. D’autres visites au médecin peuvent permettre d’évaluer les progrès et de discuter des questions soulevées. TABLEAU 2 Comment les parents peuvent faciliter l’apprentissage de la propreté de leur enfant • Choisir le vocabulaire à utiliser. • S’assurer que le petit pot et que l’endroit choisi sont facilement accessibles. Permettre à l’enfant de regarder ses parents utiliser la toilette. • Si une toilette ordinaire est utilisée, utiliser un siège adapté et un tabouret pour les pieds. • Encourager l’enfant à avertir un parent lorsqu’il a besoin de se soulager. Louanger les succès même si l’enfant avertit les parents trop tard. Apprendre à reconnaître les indices comportementaux de l’enfant lorsqu’il est sur le point d’uriner ou de déféquer. • Encourager l’enfant par des louanges. Ne pas s’attendre à des résultats immédiats. S’attendre à des accidents. Éviter les punitions ou le renforcement négatif. • S’assurer de la collaboration de tous les éducateurs afin de garantir une démarche cohérente. • Après des succès répétés, suggérer l’usage d’une culotte de coton ou de propreté. Faire de ce moment un événement spécial. Il est recommandé d’utiliser le petit pot plutôt que la toilette pendant les premières étapes, parce que l’enfant s’y sent plus en sécurité et plus stable. Le petit pot permet également à l’enfant d’adopter la meilleure posture biomécanique. Au départ, on encourage l’enfant à s’asseoir tout habillé sur le petit pot. Ensuite, il peut s’asseoir sur le pot une fois la couche mouillée enlevée. Il peut être utile de placer la couche souillée dans le pot pour démontrer la fonction du pot. Plus tard, l’enfant peut être conduit au petit pot plusieurs fois par jour et être 2 L’APPRENTISSAGE DE LA PROPRETÉ DES CONSEILS AXÉS SUR L’ENFANT invité à s’y asseoir quelques minutes, sans couche. Enfin, on le fait asseoir sur le petit pot à des heures établies pendant la journée p. ex., après le réveil, après les repas ou les collations et avant les siestes et le coucher afin d’établir une routine. Grâce à cette méthode, l’enfant peut apprendre à contrôler sa vessie et ses intestins en quelques semaines. L’enfant a besoin d’être louangé dès qu’il exprime son intérêt à s’asseoir sur le petit pot. Le renforcement positif peut être utilisé, mais les récompenses matérielles sont à éviter. L’encouragement et le soutien représentent les techniques de renforcement les plus pertinentes. Un examen plus complet du traitement de la constipation dépasse la portée du présent document. Lorsque l’enfant a bien utilisé le petit pot pendant une semaine ou plus, il peut être prêt à porter une culotte de propreté ou de coton. Les accidents sont toutefois inévitables, et les parents doivent faire preuve de soutien et de patience. L’enfant qui vit une série d’accidents peu après avoir commencé à porter une culotte de propreté ou de coton devrait pouvoir recommencer à porter une couche, sans honte et sans punition. L’enfant ayant des besoins spéciaux Certains enfants hésitent à déféquer dans le petit pot ou dans la toilette, surtout s’ils n’ont pas un bon soutien pour les pieds. Il est essentiel de leur permettre d’aller à la selle dans une couche afin de prévenir la constipation et, par conséquent, les mouvements péristaltiques intestinaux douloureux qui retarderont l’apprentissage de la propreté. Le refus de la propreté Les causes organiques d’échec dans l’apprentissage de la propreté sont peu fréquentes. L’explication la plus plausible d’échec, c’est que l’enfant n’est pas prêt. Dans ce cas, les tentatives des parents pour le rendre propre seront futiles. Les parents devraient être avisés de ne pas se lancer dans des batailles pour la propreté», qui détériorent la relation avec l’enfant et l’image personnelle de l’enfant et qui peuvent retarder la progression vers cet apprentissage[5][28][29]. Si un enfant refuse la propreté, il est préférable d’interrompre le processus pendant un à trois mois. Ainsi, la confiance et la collaboration peuvent être rétablies entre le parent et l’enfant. La plupart des enfants sont ensuite prêts à entreprendre l’apprentissage de la propreté. Cependant, si des tentatives répétées échouent ou si l’enfant a plus de quatre ans, il peut être nécessaire de consulter un pédiatre généraliste ou du développement. Cette consultation peut permettre d’explorer les aspects de la relation entre les parents et l’enfant et d’écarter les anomalies physiques ou neurodéveloppementales [28][31]. La constipation peut compliquer la réceptivité de l’enfant à l’apprentissage de la propreté. L’enfant peut associer les selles avec la douleur et tenter d’éviter l’expérience le plus possible. Des modifications à l’alimentation représentent la première étape pour atténuer le problème, et le recours à des laxatifs ou à des émollients fécaux peut également être envisagé. Le dépistage du meilleur moment d’apprendre la propreté à l’enfant ayant des besoins spéciaux s’impose tout autant qu’avec les autres enfants. Bien que les étapes de réceptivité à la propreté soient identiques pour tous les enfants, le médecin doit évaluer à quel point l’enfant ayant des besoins spéciaux est ralenti dans son apprentissage p. ex., par des retards sociaux et d’adaptation ou par des médicaments et le moment auquel les parents sont prêts à commencer le processus [32][33]. Une étude approfondie de ce sujet d’importance est recommandée pour les médecins qui participent aux soins des enfants ayant des besoins spéciaux. Conclusions Le processus d’apprentissage de la propreté a beaucoup changé au fil des ans et au sein des diverses cultures. Dans la culture occidentale, il est recommandé d’adopter une démarche axée sur l’enfant, qui individualise le plus possible le moment de l’apprentissage et la méthode privilégiée. Références 1. Stendler C. Psychologic aspects of pediatrics – sixty years of child training practices. J Pediatr 1950;36122-34. 2. Spock B. The Common Sense Book of Baby & Child Care, 1st edn. 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Toilet training guidelines Day care providers – The role of the day care provider in toilet training. Pediatrics 1999;1031367-8. COMITÉ DE LA PÉDIATRIE COMMUNAUTAIRE, SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE 3 12. Stadtler AC, Gorski PA, Brazelton TB. Toilet training methods, clinical interventions and recommendations. Pediatrics 1999;1031359-68. 13. deVries MW, deVries MR. Cultural relativity of toilet training readiness A perspective from East Africa. Pediatrics 1977;60170-7. 14. Richards CG. Ready, steady, hiss. Arch Dis Child 1991;66172. 15. Roberts KE, Schoellkopf JA. Eating, sleeping and elimination practices of a group of two-and-one-halfyear-old children. J Dis Child 1951;82137. 16. Oppel WC, Harper PA, Rider RV. The age of attaining bladder control. Pediatrics 1968;42614-26. 17. Klackenberg G. A prospective longitudinal study of children. Data on psychic health and development up to 8 years of age. Acta Paediatr Scan 1971;224Suppl 1-239. 18. Stephens JA, Silber DL. 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Largo RH, Molinari L, von Siebenthal K, Wolfensberger U. Does a profound change in toilet-training affect development of bowel and bladder control? Dev Med Child Neurol 1996;381106-16. 26. Largo RH, Molinari L, von Siebenthal K, Wolfensberger U. Development of bladder and bowel control Significance of prematurity, perinatal risk factors, psychomotor development and gender. Eur J Pediatr 1999;158115-22. 27. Michel RS. Toilet Training. Pediatr Rev 1999;20240-5. 28. Luxem M, Christophersen E. Behavioral toilet training in early childhood Research, practice and implications. J Dev Behav Pediatr 1994;15370-8. 29. Luxem MC, Christophersen ER, Purvis PC, Baer DM. Behavioral- medical treatment of pediatric toileting refusal. J Dev Behav Pediatr 1997;1834-41. 30. Howe AC, Walker CE. Behavioral management of toilet training, enuresis and encopresis. Pediatr Clin North Am 1992;39413-32. 31. Taubman B. Toilet Training and toileting refusal for stool only A prospective study. 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